СИНЕРГИЯ ПРЕДМЕТНОГО И ЯЗЫКОВОГО СОДЕРЖАНИЯ. ИНТЕГРАЦИЯ МОДЕЛИ 4К В ПРАКТИКУ ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ ПО ТЕХНОЛОГИИ CLIL
Ключевые слова:
метод CLIL, интеграция, химия, английский язык, навыки учащихся, критическое мышление, академическая терминология.Аннотация
Статья рассматривает вопрос повышения эффективности обучения химии в 7 и 8 классах через
интеграцию предметного и языкового содержания, являющимся актуальной проблемой современного
образования. На основе анализа часто возникающих трудностей у учащихся при запоминании предметных
терминов, а вследствие и понимании самих процессов, авторами предложена методика синергического обучения
с использованием технологии CLIL (Content and Language Integrated Learning) и модели «4К» (критическое
мышление, креативность, коммуникация и коллаборация). Цель исследования – изучение влияния метода CLIL
на качественное усвоение химических понятий посредством раскрытия их этимологии и взаимосвязи с
английским языком. В ходе педагогического эксперимента были сформированы экспериментальные и
контрольные группы на базе учащихся 7 и 8 параллели Республиканской физико-математической школы г.
Астаны. Основными методами исследования выступают: анкетирование на саморефлексию учащихся и
проведение комплексных срезов предметных, а также языковых знаний. Результаты педагогического
эксперимента показали наглядное преимущество учащихся экспериментальных классов с более высоким
качеством знаний (до 89- 92%) в сравнении с показателями контрольных групп (68-72%). Доказанный
значительный рост уверенности и мотивации среди учащихся по окончании эксперимента, наряду с
обеспеченным плавным переходом от бытового английского к академическому подтверждает практическую
значимость исследования. Научная новизна работы подтверждается эффективностью раннего внедрения
иностранной академической терминологии.
