КАК УЧЕБНЫЙ ПОДХОД LESSON STUDY НА ОСНОВЕ РАЗВИВАЮЩЕГО МЫШЛЕНИЯ ПОВЛИЯЛ НА УСПЕВАЕМОСТЬ УЧАЩИХСЯ И МЫШЛЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ?
Ключевые слова:
lesson study, академическая успеваемость, обратная связь, фиксированное мышление, развивающее мышление, эмпатия.Аннотация
В статье рассматривается актуальная проблема образовательного процесса – склонность учащихся
полагаться исключительно на врожденные способности и ее негативное влияние на результаты обучения.
Целью исследования является изучение влияния подхода Lesson Study, основанного на формировании
развивающего мышления (growth mindset), на успеваемость учащихся и профессиональное мировоззрение
учителей. В статье использовался дизайн смешанных методов (mixed-methods design), включающий
анкетирование, полуструктурированные интервью и листы наблюдения за уроками. В исследовании приняли
участие 7 учителей интервенционной группы и 31 учитель сравнительной группы. Результаты показали, что
целенаправленная обратная связь, оценивающая усилия и труд, повышает внутреннюю мотивацию учащихся,
способствует восприятию ошибок как возможностей для развития и улучшает академическую успеваемость.
Кроме того, цикл Lesson Study трансформировал мышление самих педагогов, значительно повысив их веру в
собственные возможности, эмпатию и эмоциональную отзывчивость. В классах сформировалась
психологически безопасная и поддерживающая среда. Сделан вывод о том, что развивающее мышление в
сочетании с совместной рефлексией не только повышает мотивацию учащихся к обучению, но и является
мощным инструментом коренного изменения профессиональной идентичности учителя и культуры класса.
